一般是以具體實物為對象的操作活動，其活動目標偏向于發展幼兒對客觀事物及未知事物的好奇心及動手操作能力的區域活動是（ ）。

• A、“學習性”區域活動
• B、“游戲性”區域活動
• C、“生活性”區域活動
• D、“興趣性”區域活動

小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他。可令其父母不解的是，小明無論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫和解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明父母時常為此而煩惱。

根據以上案例，回答下面問題：

（1）小明父母的態度和行動對嗎？請從操作學習及幼兒學習特點的角度分析小明的這一類行為。

為小明的父母提出科學的教育建議。

互惠性教學中，教師示范四個有助于加強理解的活動——提問、總結、預言和澄清，其中可以檢查是否真的理解了文章內容的活動是（ ）。

• A、提問
• B、預言
• C、總結
• D、澄清